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凝全组智慧 创联考佳绩

—语文组召开期末教学工作会议

[ 作者:周杨 转帖自: 文章录入:校办 时间:2020-12-28 ]

12月28日下午3:00,语文组的老师们在316办公室召开了本学期期末教学工作会议。

首先,曹诗芹、余炎、王小晓三位老师代表各自备课组介绍了期末备考策略与计划。

高一年级因为疫情的原因,中考复习并不完整,所以高一学生的能力相对来说还是很欠缺,基础不扎实。加上新教材教学任务重,语文完整的学科考试较少。学生还未完全适应初升高的试卷结构改变,后期复习必须加强限时训练。高一年级主要的应对策略是文本阅读示例和限时针对训练结合。所谓文本示例,是对阅读版块分文本类型进行阅读示例,每种类型选择一个最经典的文本,从阅读方法、考点知识到做题方法等方面进行一个全面的示例。以文本阅读示例带动考点知识建构,同时提升阅读能力。限时训练则是考点轮流组合式的版块训练,每次时间控制在40分钟左右,注重“短平快”,多练习,精讲解。

高二在文言文翻译、背诵默写方面存在较大问题,语病题无从下手,作文上掌握了基本结构,但审题存在明显问题。后期要针对高考真题进行挖空训练,引导学生确立直译为主意译为辅的翻译原则,强化背诵篇目的情境默写,从基础入手引导学生进行语病判断,通过套题训练,提高答题速度,规范答题格式,另外准备了两到三次作文训练。

高三将参加八省联考,目前是以周考的方式提升学生的应考能力,以考连点,规范答题,加强古诗文训练,作文系列化训练,同时广泛阅读语文报纸,构建思维导图。

紧接着,张媛老师分享了高考备考会的经验。高考命题由传统的“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素质导向、能力为重、知识为基”转变。语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体,要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。

从外显看,阅读素养和表达素养是高考语文学科素养的基本构成和决定要素。从内容看,可以分成语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个板块。集中考察学生的阅读能力和表达能力,总体设计、分类分层能力。

一轮复习要立足课堂、明确课型、推进专题、落实考点。在使用高考真题时,要认真研读答案示例,推求生成过程;把握答题思路,探究规则要点;审清题干要求,务必做足答全;领会作答流程,反思错题错因。

总而言之,将考点变思路;将思路变方法;将方法变流程,即把答题方法变成答题的步骤,从答案中找思路、找规范;将流程变习惯,通过训练,建构答题系统,形成自动化、个性化的策略。

最后,曹老师作为教研组长,做总结发言。曹老师动情的表示:我们每个人走出校门,就不再只是一个人,人家看重的不只是你个人能力,更看重的是你葛洲坝中学的身份。语文组是我们大家的语文组,我们荣辱与共。守好我们自己的阵地尽好我们自己的职责才是根本。提高备考效率提升语文成绩迎战联考调考是当前的首要工作。最后曹老师对语文教师专业发展提出了具体要求:新高考新课标新教材,于我们是挑战也是机遇。质疑和创新是优秀教师专业成长的重要途径。希望老师们思考自己的专业所长,确定自己的专业发展方向。对教学工作中富有创造力的地方要及时总结,敢于发表。珍惜外出学习的机会,不要囿于一方天地。寒假期间全组思考《红楼梦》整本书阅读,积极参评省优秀论文。

经过一个小时的会议,大家明确了各自的方向,满怀信心地投入到接下来的期末复习工作当中。